Образование в поликультурном обществе

Страница 3

В Ставропольском государственном университете с 1998 года действует Центр социологических исследований, основным направлением работы которого является мониторинг качества учебно-воспитательного процесса в университете. За время работы Центром проведено около 30 исследований по данному направлению, наиболее значимыми из которых являются «Ценностные ориентации студентов СГУ», «Молодежь и общество», «Качество образования как социальная проблема», «Общественные настроения, ценностные ориентации, поведенческие установки студентов студенческой молодежи», «Особенности социализации в высшей школе». Вопросы о результатах воспитательной деятельности в вузах, ценностной системе студентов являются составным элементом всех проводимых Центром исследований.

Обратим внимание, что сами молодые люди вопросы гражданского становления, духовно нравственного и патриотического воспитания считают одной из приоритетных задач молодежной политики в современной России.

Ранжированный ряд приоритетных направлений современной молодежной политики (по результатам опроса молодежи Ставропольского краям)

1. Решение вопросов занятости молодежи

2. Гражданское становление, духовно-нравственное и патриотическое воспитание

3. Поддержка талантливой молодежи

4. Поддержка деятельности детских и молодежных общественных организаций

5. Поддержка массового детского и молодежного спорта; научно-исследовательская деятельность

6. Развитие художественного творчества молодежи

7. Информационная и издательско-методическая деятельность

В то же время патриотизм, толерантность не осознаются молодыми людьми как качества, необходимые в современном мире.

Социальные качества, знания, умения, навыки, необходимые для достижения жизненного успеха

(группировка ответов на открытый вопрос)

Группа	Социальные качества, знания, умения, навыки
Группа 1 – те социальные качества, знания, умения, навыки, которые отметили более 50 % респондентов	1. Целеустремленность (57,7) 2. Коммуникабельность (56,1) 3. Полезные связи (53,3) 4. Профессионализм (53,6)
Группа 2 – те социальные качества, знания, умения, навыки, которые отметили 30-50% респондентов	1. Предприимчивость (40,7) 2. Опыт (40,0) 3. Трудолюбие (34,4) 4. Честность, порядочность (31,2)
Группа 3 – те социальные качества, знания, умения, навыки, которые отметили 10-30% респондентов	1. Инициативность (29,5) 2. Удача, везение (27,5) 3. Внешние данные (23,9) 4. Ответственность; мобильность (23,5) 5. Самостоятельность; справедливость (22,8) 6. Умение использовать людей в своих интересах (18,9) 7. Готовность помочь другим, взаимопомощь (18,2) 8. Сила, наглость; гуманность отзывчивость (16,5) 9. Вежливость (16,1) 10. Доброта (10,2)
Группа 4 – те социальные качества, знания, умения, навыки, которые отметили Менее 10% респондентов	1. Сдержанность (6) 2. Патриотизм (5,6) 3. Законопослушность (4,2) 4. Толерантность (3,9) 5. Конформизм (1,1)

Патриотизм 39% опрошенных студентов определяют как пассивную «Гордость за свою страну, за то, что тут живу». 42% считают, что патриотизм предполагает определенную активность: 23% выбрали вариант ответа «Готовность служить на благо той страны, в которой живешь»; 18% - «Готовность пожертвовать своими интересами во имя интересов страны». Для 6% респондентов патриотизм - «пустой звук».

Одной из составляющих патриотизма является отношение к прошлому и будущему своей страны. Соответствующий вопрос был включен в анкету опроса студентов «Особенности социализации в высшей школе». Аналогичные данные исследования 1998 г. «Ценностные ориентации студентов СГУ» позволяют увидеть динамику отношения студентов к прошлому страны.

Динамика отношения студентов к прошлому страны

(данные приведены в % от общего числа опрошенных)

Варианты ответов	1998	2005
Историческим прошлым	26	56
Местом России в мировом сообществе	10	10
Принадлежностью к своей нации	36	32
Победой в Великой Отечественной войне	57	57
Природными богатствами страны	35	30
Демократическими преобразованиями в стране	4	3
Культурным наследием	30	37
Мощью Вооруженных сил	15	12
Сегодня гордиться нечем	24	5

Похожие статьи:

Критическая теория –Хабермасс
С одной стороны, и почитатели, и критики Хабермаса нередко считают его последователем идей франкфуртской школы и ее представителем во втором поколении. С другой стороны, сам Хабермас отрицательно относится к попыткам объединить весьма ра ...

Применение статистических методов для анализа обеспеченности жильем населения в разрезе районов Калужской области. Характеристика жилищной политики в Калужской области
По показателю роста обеспеченности жильем Калужская область занимает третье место среди регионов ЦФО. Рост обеспеченности жильем в Калужской области за счет нового строительства в прошлом году составил 264 тыс. кв. м. По этому показателю ...

Пауль Витгенштейн
Пауль Витгенштейн (5 ноября1887(18871105), Вена ― 3 марта1961, деревня Манхэссет, округ Нассау, Нью-Йорк, США) ― австрийский и американскийпианист, брат философа Людвига Витгенштейна (1889—1951). Родился в семье австрийского ...