Заключение

Страница 2

В ходе проделанной работы цель, поставленная во введении была достигнута. Для этого были решены задачи: исследование проблемы социального сиротства; изучение государственная система устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; анализ особенностей организации социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; рассмотрение нормативно-правовое обеспечение социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; выявлены пути совершенствования социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, воспитывающихся в специализированных учреждениях; исследование основных направлений социально-правовой защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на примере «Детского дома №3 г. Калуги».

Изученная теоретическая база и проведенные исследования дают почву для размышления о необходимости совершенствования законодательной базы. Проблема сиротства остается наиболее актуальной для современной России, т. к. это явление в современных социально-экономических условиях приобрело широкие масштабы и новые качественные характеристики. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей относятся к одной из тех групп населения, которая требует наибольшего внимания со стороны государства и общественности.

Приложение 1. «Основные формы жизнеустройства детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Аналитическая информация

ГОУ «Детский дом № 3 г. Калуги»

1. Количество мест, на которое рассчитано учреждение 45

2. Количество групп 5

3. Лицензия № 101529 от 14.04.2004г.

4. Последняя аттестация учреждения 2005 г.

Статистическая информация по обучению детей

	2004/2005	2005/2006	2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
						на 01.12
						2009
Всего детей	34 чел.	41 чел.	40 чел.	45 чел.	47 чел.	42 чел.
(на конец уч.года)			девочек- 23	девочек- 29	девочек- 27	девочек-
			мальчиков - 17	мальчиков - 16	мальчиков- 20	24
						18
Дошкольников	1 чел.	2 чел.	6 чел.	7 чел.	6 чел.	5 чел.
Школьников (всего)	27 чел.	36 чел.	34 чел.	35 чел.	32 чел.	34 чел.
• начальная				10 чел.	1 1 чел.	13 чел.
школа
• основная			2 чел.	22 чел.	19 чел.	21 чел.
школа				3 чел.	2 чел.	-
• средняя школа
В их числе:
общее образование
- Гимназия № 19	2 чел.	3 чел.	1 чел.	1 чел.	1 чел.	-
- школа № 2	-	2 чел.	2 чел.	1чел.	-	-
- школа № 14	-	-	2 чел.	2 чел.	2 чел.	1 чел.
- школа № 17	-	-	1 чел.	1 чел.	-	-
- школа №21	11 чел	15 чел	13 чел.	1 1 чел.	12 чел.	1 5 чел.
VII вид обучения
-школа-интернат № 1	10 чел.	1 1 чел.	1 1 чел.	14 чел.	13 чел.	13 чел.
VIII вид обучения
- школа № 40	4 чел.	5 чел.	4 чел.	4 чел.	1 чел.	1 чел.
школа-	-	-	-	-	3 чел.	4 чел.
интернат № 4
Профессиональные	Зчел.	Зчел.		Зчел.	9 чел.	Зчел.
учебные
заведения
- начальные	3 чел.	3 чел.	-	3 чел.	7 чел.	2 чел.
средне-спец.	-	-	-	-	2 чел.	1 чел.
высшие	-	-	-	-	-	-

Похожие статьи:

Анализ состояния и регулирования социального обеспечения работников и населения в США
Американский опыт государственного регулирования сферы социального обеспечения свидетельствует о целесообразности и необходимости решения социальных проблем в тесном взаимодействии государственных чиновников, частных и общественных структ ...

Особенности межличностных манипуляций. Основные позиции рассмотрения межличностных манипуляций
Процесс межличностных манипуляций можно рассматривать с различных позиций, каждая из которых характеризуется своими особенностями. Существует пять основных позиций рассмотрения межличностных манипуляций[9]: 1. Оценочная позиция. В этой ...

Интеграция заработной платы на предприятиях Германии в общую стратегию управления персоналом
Функция управления поведением персонала использует оплату труда в сочетании с другими инструментами управления персоналом. Фирма, таким образом, согласовывает систему оплаты труда с остальными инструментами в рамках своей стратегии управл ...